A | 前F1裁判赫伯特再次谈及自己因批评维斯塔潘而遭遇的网络攻击，并反驳荷兰车迷关于英国F1媒体偏袒汉密尔顿的指责。 北京师范大学桑国元教授入校指导 专家引领明方向 共绘文化新篇章 在这个寒风凛冽的冬日，湖明小学却洋溢着温暖如春的学术氛围。依据“未来教育家名校长培养计划——思明区名校长培养工程”的研修部署，2024年12月20日，我校迎来了北京师范大学教育学部课程与教学研究院桑国元教授，以及思明小学陈雪芳校长和滨北小学郭乾校长，他们的到来如同一缕春风，为我们的校园文化和品牌建设注入新的活力。
B | 赫伯特曾担任FIA裁判多年，但在2025赛季开始前被取消裁判资格。FIA当时认为，他作为媒体评论员的工作与裁判职责存在冲突。 争议的导火索之一来自2024年墨西哥大奖赛。赫伯特参与了对维斯塔潘的判罚，后者被罚时20秒。随后，赫伯特又在媒体采访中批评维斯塔潘的比赛方式，称其作风过于强硬，并认为背后存在不健康的心态。
C | 随着维斯塔潘与诺里斯的争冠竞争升温，针对赫伯特的批评也越来越多。 赫伯特透露，他收到的大量辱骂主要来自荷兰车迷，甚至出现了“去死吧，赫伯特”这样的极端言论。在他看来，这些车迷一边指责英国评论员存在偏见，一边又因为自己支持维斯塔潘而表现出明显立场，两者并不矛盾。 PART 01 观校园文化 品缕缕书香 在何雅琳书记和洪美玉校长的陪同下，桑教授一行首先参观了校园，校长助理张玮老师从“阅成长”“悦奉献”“跃未来”三个板块对校园文化进行了细致介绍，并展示了孩子的阅读作品和文创作品，聆听后，桑教授感受到书香校园的浓浓阅读氛围，并对我校YUE文化品牌构建有了初步感知。 赫伯特表示，英国评论员支持本国车手并不意味着失去客观性。他直言，自己当然会为英国车手加油，就像荷兰球迷支持荷兰球员一样，但在F1报道中仍然会尽力保持客观。他还指出，英国媒体同样长期受到类似指责，尤其是布伦德尔也经常被批评偏袒汉密尔顿。 PART 02 听项目汇报 解文化密码 座谈会上，六（3）班的学生代表首先以“篆刻”项目式学习汇报的形式，向来宾们展示了他们的综合实践活动成果。学生们从搜集篆刻相关阅读材料起步，通过集思广益的讨论，激发了创意的火花。以刀代笔，将橡皮作为画布，篆刻出一幅幅充满个性的作品。随后，他们将这学习与创作的过程，融入到诗歌与歌曲的创作中，让艺术的灵感在生活中绽放。 这场持续多年的争论，也折射出F1车迷文化越来越激烈的一面。随着维斯塔潘、汉密尔顿等顶级车手拥有全球庞大粉丝群，赛道上的判罚和评论很容易延伸到赛道之外，而支持谁与是否客观之间的界线，也变得更加敏感。在外图书城的爱心义卖活动中，他们更是将这份匠心精神和艺术创作传递给社会，展现了他们的社会责任感和爱心。 随后德育处魏婷瑶副主任汇报了我校“吉祥中国年”项目式学习和中医药进校园的课程构建。这些课程不仅挖掘了传统文化，更是创新了育人方式。通过跨学科的主题课程，学生们感受“龙”的艺术魅力和文化内涵。在这一教育模式下，家校携手共育，这不仅增强了课程的实践影响力，而且体现了五育并举的全面育人理念。 洪美玉校长分享了学校“YUE”文化的发展历程，从萌芽到生长，每一步都凝聚着湖明人的心血。为什么要构建YUE文化品牌？因为我们希望将学校的阅读品牌提升到一个新的高度，让湖明小学YUE来越好，让孩子们YUE来越明媚。我们构建了YUE精彩特色课程，YUE国潮德育课程，争创YUE力量党建品牌，这一切都是为了赋能师生的精彩成长。 PART 03 评项目式学习 明发展方向 桑国元教授对我校YUE文化品牌构建提出了宝贵的指导和建议。
D | 他肯定了学校对党建引领和阅读文化的重视，并提出了精炼的项目式学习改进建议。 桑教授提出，项目式学习要关注“六度”，即知识度、真实度、实践度、协作度、参与度、感知度，应以学生真实需求为核心，通过驱动性问题激发学生的好奇心、探索欲，引导他们进行深入探究。
E | 他提倡在项目中融入跨学科知识，培养学生的综合素养，并以成果为导向，激励学生为实现具体目标而努力。此外，桑教授建议在项目初期就明确评价标准，以评价引领学习，确保学生朝着既定目标前进。 这些建议将助力湖明小学进一步丰富YUE文化内涵，激发学生潜能，开启学校文化发展的新篇章。 在这个充满智慧与激情的日子里，我们不仅收获了知识，更收获了前进的动力。桑国元教授的指导，为我们指明了方向，让我们对未来充满了期待。 撰稿：吕良佳 编辑：王瑶 一审一校：教科室 二审二校：副校长室 三审三校：校长室。
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